Germán Rodríguez Orellana presentó investigación sobre currículo y exclusión escolar en conferencia internacional MES13.
Germán Eduardo Rodríguez Orellana participó como ponente en la 13th International Mathematics Education and Society Conference (MES13), desarrollada entre el 13 y el 17 de diciembre en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. El encuentro constituye la instancia académica más relevante a nivel mundial en el ámbito de la Educación Matemática Crítica y, por primera vez, tuvo como sede a Chile.
En el marco de esta conferencia internacional, Rodríguez Orellana presentó la investigación titulada “¿Matemática para todos? Un análisis crítico del currículo y su impacto en la exclusión escolar en Chile”. El estudio examina cómo el currículo oficial de Educación Matemática puede incidir en procesos de exclusión social, particularmente en estudiantes provenientes de contextos marginados.
La investigación se inscribe en el enfoque de la Educación Matemática Crítica (EMC), perspectiva que analiza las dimensiones sociopolíticas del proceso educativo. En este sentido, el trabajo aborda el currículo no solo como un instrumento técnico, sino como un dispositivo que estructura discursos, define prioridades epistemológicas y configura subjetividades dentro del sistema escolar. El análisis contempla una revisión histórica de la evolución curricular en Chile, así como un examen detallado del modelo vigente, considerando sus pilares formativos, ejes temáticos y las dimensiones asociadas al Modelo de Competencias Matemáticas (MCM).
Metodológicamente, el estudio adopta un enfoque cualitativo de carácter descriptivo-analítico. La principal técnica utilizada es el análisis documental de planes y programas de enseñanza básica, complementado con revisión bibliográfica especializada en EMC. Entre los hallazgos expuestos, se problematiza la persistencia de un currículo de orientación monocultural y se introduce la noción de exclusión epistemológica, dialogando con el concepto de “porvenir” desarrollado por el teórico Ole Skovsmose en el campo de la educación matemática crítica.
